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下面附上一則新聞讓大家了解時事


發現他有小三…妳一直努力討好他 那怎麼討好妳自己?
坐在我面前的她,才剛經歷被男友拋棄的傷慟中。她哭著告訴我,她很努力地讓男朋友快樂,甚至還提供經濟上的支援,可是最近她發現他有小三了。. } }); } 妳一直努力地討好他,那妳怎麼討好妳自己?她很努力讓男朋友快樂,卻發現他有小三了。圖片來源/ingimage 分享 facebook 紅著眼眶的她,訴說著自己好幾段的感情生活,似乎都有著這樣的模式:一開始,男方很努力地追求她,接送她上下班、帶她去逛街,她想做什麼?他就會立刻拋下所有手上的事情,陪在她身邊。對方的行為讓她覺得自己很重要,是被呵護的,幾次下來,她慢慢地接受了他。可是確定兩人的關係後沒多久,她卻開始感受到他的態度怎麼變得愈來愈淡漠?於是她心想,會不會是自己愛的不夠?為了挽回關係,她開始為他做更多。直到自己再也受不了了,她終於鼓起勇氣,抗議他忽略了她,但他卻只淡淡地告訴她最近很忙;她說「你變了。」他回以「是妳想太多。」一次、二次…,男方終究洩了底,她才猛然驚醒:她有了競爭對手。聽著她的故事,我說,「聽起來,在過去的感情關係裡,妳好像一直在討好對方?」她點頭。「妳一直努力地討好他,那妳怎麼討好妳自己?」她楞住了:「我沒想過這個問題。」然後她告訴我,從小到大,她努力地要讓週遭的人開心,讓爸爸開心、讓媽媽開心…,可是,她沒想過,要怎麼讓自己開心?把自己放得好小好小,卻把對方放得很大很大。為了得到這個心中渴望的愛,她努力地做很多很多。她委屈自己,把自己放得好小好小,卻把對方放得很大很大。這種不對等的互動關係,一開始固然讓她得到短暫的被愛的滿足感,但拉開了時間之後,她付出的是更為慘痛的代價,就是「失去了自己。」「妳覺得自己值得被愛嗎?」她的淚再度流了下來。這個眼淚是在訴說著她的悲傷、她的失落,對一直沒有感受到被愛的難過。我請她在會談室找一個象徵物代表受傷的自己。她找了一個抱枕。我請她閉上眼睛,想像那個抱枕就是受傷的自己、渴望愛的自己。我輕輕地引導她,去靠近那個受傷的自己,我邀請她是不是願意可以把那個自己抱在胸口?她點點頭。我說,接下來是妳和它共處的時間,我不再說話,如果妳覺得ok了,隨時可以睜開妳的眼睛。她緊緊地抱著抱枕,用手輕輕地撫拍,此刻,她的淚水一直流一直流。幾分鐘之後,她睜開了眼睛。我邀請她願不願意分享剛剛的經驗?她告訴我,她感覺到小時候的自己,那個想像中的孩子,一開始對她有點害怕,不太敢靠近。她沒強迫她,但試著一小步一小步地接近她,她沒有躲開。她再試著張開雙手,輕輕地搭在小女孩的肩上,感覺上,小女孩的肩有些鬆了。她再試著輕輕地將小女孩攬在胸口,她感覺到小女孩把頭靠在周年慶她的肩上。她邊說邊哭。她開始願意相信,其實,她也可以藉由自己的能力給她自己更多的關懷、接納與愛。我問她,這個眼淚在說什麼?她告訴我,那是對小女孩的心疼,還有對小女孩的愧疚。「那妳感受到了什麼?」「在我抱著小女孩時,我感覺到有股暖流,透過我的手與胸口,輸送給她。」「妳覺得那是什麼?」「我不確定,好像就在那一刻,我接觸到她的那一刻,我好像…好像是,把我的愛給了她,讓她整個都鬆了下來。」「妳相信嗎?妳給了小女孩她所需要的愛與接納?」她點點頭。談話末了,她原本一開始的愁顏,有了笑容,抱枕還被她抱著。我知道,這個經驗只是個開始,不會因此就會立刻有180度的改變,畢竟她討好了三十多年,可能已是不自覺地。但至少,她已開始學習如何去疼惜自己了。我知道,她開始願意相信,其實,她也可以藉由自己的能力給她自己更多的關懷、接納與愛。只要她願意,她可以繼續來討好自己、愛自己,而不會再需要委屈自己,犧牲自己,去從別人身上得到愛。文章授權轉載自《失落戀花園》


 華文商管學院認證 助建立品牌價值


【台灣醒報記者楊蕓台北報導】堪稱管理教育界最嚴格的「ACCSB華文商管學院認證」,17日舉行授證儀式,認證指導委員會主任委員許士軍表示,認證的最大價值就是建立院所的「品牌」;ACCSB認證中心執行長周逸衡則特別表揚通過的5所學校,他表示,因審查標準嚴格,強調「目標導向」教學,從人才培育目標、課程安排、教師專才到產學結合等都必須具體說明,因此能通過相當不容易。

中華民國管理科學學會17日舉行「2018 ACCSB華文商管學院認證」授證儀式,包括大葉大學管理學院、國立雲林科技大學管理學院、南華大學管理學院,中國文化大學商學院及聖約翰科技大學商管學院共同授證。

中華民國管理科學學會理事長劉維琪表示,管理學院做評鑑有兩層意義,第一是經過認證代表具有一定的教育品質,但更重要在於第二層意義,有助促進管理學院之間的交流,一起與時俱進。他也提到,管理學院近幾年出現重大變革,最明顯的例子就是教育部鼓勵學校發展以「院」為核心,對跨領域學習至關重要,「不只管理教育,各個學院都應思考這個概念。」

談到認證的價值,許士軍表示,「認證就是品牌,由認證單位創造院所的價值與形象,還能促進院所之間合作交流,以『打群架』的力量超越個別學校單打獨鬥。」

「大學系所非常多元,怎能用同一套大學法來規定?」許士軍強調,大學或學院必須確立自己的定位,例如元智大學管理學院採不分系制度,學生選擇加入學程,課程則由學程安排,不同於傳統的學系配合教師專長領域授課,學程強調配合學生需求,因此,學程設計應採職場人才需求導向,並設有學程開發與淘汰的機制。

周逸衡則提到,教育部為了鼓勵讓學生多元學習,要求學校不要約束學生修過多系本位的課程,增加修系外、院外的課,但其中也存在隱憂,當學生不具備專業,根本談不上跨領域學習,最終恐讓學生畢業後沒有任何專長,他認為,大學教育應該重視「目標導向」教學,而不是「什麼都學,但什麼都不專精」,因此這也是ACCSB認證非常重視的項目之一。

「ACCSB認證的特色就是標準非常嚴格,不少學校中途退出,因此通過的院所都非常不容易。」周逸衡表示,因強調教學以學生為主體,老師則是教育的乘載工具,學院必須提出明確的人才培育目標,包含課程、教師專才、教學方法、如何與業界結合、如何重視品格等;此外,修課規範應更縮緊,以目標導向為主,院所應了解畢業生的職涯發展是否符合系所目標,並以此改進課程設計。








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